L’école internationale Mahatma Gandhi située dans l’état du Gujarat en Inde et crée par un couple 
franco-indien en 1997, a inscrit au cœur de sa philosophie fondatrice, la (re)découverte du plaisir d’apprendre par l’apprenant. L’école est reconnue par le Baccalauréat Internationale ; c’est le noyau de divers centres dont celui de recherche et de formation car elle permet l’application de nouvelles stratégies pédagogiques développées au cours des formations. L’école accueille des apprenants venus de milieux différents : culturel, social, économique, linguistique, religieux…20% des élèves viennent de couches sociales économiquement défavorisées et sont entièrement pris en charge par l’école tout au long de leur scolarité.
Notre Fondation comprend :
- Le centre de recherche pédagogique
- Le centre de formation des enseignants et éducateurs
- Et une école accueillant des élèves de la maternelle à la Terminale
L’ensemble étant logé dans le même groupe de bâtiments.
Avec l’expérience et le savoir d’une équipe extrêmement motivée, nous donnons un nouvel élan à l’enseignement.
L’Ecole Internationale Mahatma Gandhi (MGIS)
Un environnement éducatif incitant à la résolution efficace des conflits
L’école ou, plutôt le groupe humain qui la constitue est régi par un auto-gouvernement démocratique où les enfants sont considérés comme des interlocuteurs responsables et égaux aux adultes.
Les problèmes et les mesures à prendre, sont discutés dans des réunions hebdomadaires. Un apprenant élu pour la réunion préside de même qu’un secrétaire note l’ordre du jour et en écrit le compte-rendu. L’esprit de ces réunions permet aux « initiateurs » et aux « apprenants » de soulever et de résoudre les problèmes d’une manière non oppressive ainsi que non-violente. La confiance et le respect dont jouissent les apprenants leur permet de construire sinon de reconstruire une confiance en eux ainsi qu’une tolérance envers les autres.
A MGIS, ils assument ainsi leurs responsabilités vis-à -vis d’eux même et du groupe et développent un sens civique favorisant l’harmonie des relations dans une communauté démocratique. L’école repose sur trois principes de base :
- une pédagogie active et novatrice, centrée sur l’apprenant et l’impliquant totalement dans son apprentissage ;
- l’utilisation de trois langues d’enseignement, utilisées en fonction des sujets abordés ;
- la réunion dans les mêmes classes, d’élèves d’origines socioculturelles et surtout de castes, de religions et langues très différentes.
La Pédagogie Dynamique
Nous développons une nouvelle approche de l’enseignement appelée à juste titre la Pédagogie Dynamique. Cette méthode permet aux enfants de redécouvrir le plaisir d’apprendre !
L’environnement psychologique, dans lequel l’enfant se trouve, favorise une stabilité psychosomatique et généré un équilibre thérapeutique. Notre pédagogie utilise la découverte par l’expérience, l’utilisation du corps, les 5 sens, le mouvement et l’espace ainsi que la pensé abstraite.
Le processus d’apprentissage fait usage des ressources humaines et matérielles dans l’environnement immédiat de l’apprenant, jusque dans la manière de disposer les sièges dans la salle de classe. Notre méthode ne procède pas par sujets mais par la résolution d’obstacles lors de la réalisation d’un projet. et l’apprentissage de toutes les matières s’y afférant. Ainsi, le « café »de l’école a été monte par les élèves eux-mêmes. (Ages de 8 à 17 ans). Cela leur a demandé de calculer et d’étudier la meilleure utilisation de la surface dévolue a la chose,de découvrir l’ergonomie pour le service et l’emplacement de chaque chose, de trouver des recettes de choses faciles à cuisiner et vendables ainsi que d’en évaluer le prix de revient et la rentabilité. Les matières, comme les maths, vues comme abstraites et arides,( géométries, calculs de temps, de distances et de profits) sont alors absorbées avec avidité par les élèves qui en mesurent toutes la nécessite. Ils ont dû également rédiger un menu, trouver des slogans pour promouvoir les produits et l’endroit, faire les estimations du temps imparti a l’entretien et le bilan hebdomadaire avant le changement d’équipe.
Il en fut de même pour la réalisation d’un film vidéo ou il y eut la nécessite de rédiger un mémoire pour faire aboutir une idée de projet auprès des « collaborateurs », puis écriture de scénario, casting, recherche de décor, attribution des rôles en fonction des capacités et montage, exactement comme dans une authentique équipe de cinéma.
Les élèves travaillent avec un dynamisme et une détermination qui leur permet de solutionner tous les problèmes au fur et à mesure qu’ils apparaissent avec une surprenante facilite. Cette approche les prépare à atteindre avec aisance leurs objectifs quels qu’ils soient, plus tard, dans la vie active.